ATENA Didaktik

F-3

32 Objekt

Alla objekt

Hänsyn till elevers vetenskapliga kapital kan användas för att utveckla intresseväckande undervisning

Anna-Karin Westman
Planering av undervisning kräver svar på komplexa frågor

Matti Karlström
Tankeredskap för mångsidig bedömning av laborationer

Anna-Karin Westman, Jenny Hellgren
Hur kan vi organisera undervisningen på lågstadiet så att eleverna lär sig att värdera resultat i egna undersökningar?

Marie Åkerlind Paulsson, Maria Weiland, Sebastian Björnhammer, Per Anderhag
När AI träder in i naturvetenskaps- och teknikklassrummen: Etiska dilemman för lärare

Karin Stolpe, Gunnar Höst
AI-litteracitet i teknikundervisning

Karin Stolpe
Tre didaktiska reflektionsverktyg i kombination för att utveckla undervisning i naturvetenskap

Mattias Rundberg, Anne-Marie Cederqvist, Pernilla Nilsson
Bortom görande Verktyg för att bredda teknikundervisningens syften och innehåll

Charlotta Nordlöf
Hur gör vi det osynliga synligt? Kooperativt lärande tillsammans med digitala verktyg som stöd för yngre elevers förståelse för naturvetenskapliga begrepp

Suvi Mikkonen, Camilla Lundqvist
Undervisning kan rusta elever för att hantera sin klimatoro

Torodd Lunde
Gratis undervisningsresurser från industriföretag kräver didaktiska överväganden

Maria Andrée, Lena Hansson
Artiklar om teknikdidaktisk forskning i ATENA Didaktik - en överblick

Torodd Lunde, Gunnar Höst
Teknisk förändring som innehåll i teknikundervisning Kunskap, begrepp, progression

Jonas Hallström
Många utmaningar när programmering integreras i undervisningen

Konrad Schönborn, Gunnar Höst
Programmering kan ses som ämnesinnehåll i teknik

Gunnar Höst
Teknikundervisning förmedlar flera olika bilder av teknik

Per Högström, Maria Sparf
Ritande kan stödja barns och elevers lärande i naturvetenskap

Gunnar Höst
Förenklad bild av naturvetenskap i skolan

Ulrika Bossér
Att använda fler språk i klassrummet kan ge ett ökat lärande

Matti Karlström
Stor variation när elever visualiserar naturvetenskap

Anna-Karin Westman
Berättelser och drama kan hjälpa yngre barn att lära sig naturvetenskap

Ulrika Bossér
När kan vi börja undervisa om naturvetenskapens karaktär?

Torodd Lunde
Att sätta ord på elevers kunnande i teknik

Karin Stolpe
Det är svårt att se helheten i tekniska system

Emilia Fägerstam
Tre terminer av pandemi – professionellt lärande i det ”nya vanliga”

Karin Stolpe, Gunnar Höst

1-25 av 32 Nästa