Hoppa till huvudinnehåll
Hoppa till primär navigationsmeny
Hoppa till sidfot
ATENA Didaktik
Registrera
Logga in
Hem
Om ATENA
Artiklar
Nummer
Kategorier
Reflektioner från praktiken
Forskningsrapporter
Forskningsgenomgångar
Notiser från forskningsfronten
Redaktionen har ordet
Biologi
Kemi
Fysik
Teknik
NO
Naturkunskap
Förskola
F-3
4-6
7-9
Gymnasiet
Skriva för ATENA
Information för författare
Professionsvetenskapligt skrivande
Checklista, formalia och skicka in
Redaktion
Kontakt
In English
Sök
F-3
28 Objekt
Alla objekt
När AI träder in i naturvetenskaps- och teknikklassrummen: Etiska dilemman för lärare
Karin Stolpe, Gunnar Höst
AI-litteracitet i teknikundervisning
Karin Stolpe
Tre didaktiska reflektionsverktyg i kombination för att utveckla undervisning i naturvetenskap
Mattias Rundberg, Anne-Marie Cederqvist, Pernilla Nilsson
Bortom görande
Verktyg för att bredda teknikundervisningens syften och innehåll
Charlotta Nordlöf
Hur gör vi det osynliga synligt?
Kooperativt lärande tillsammans med digitala verktyg som stöd för yngre elevers förståelse för naturvetenskapliga begrepp
Suvi Mikkonen, Camilla Lundqvist
Undervisning kan rusta elever för att hantera sin klimatoro
Torodd Lunde
Gratis undervisningsresurser från industriföretag kräver didaktiska överväganden
Maria Andrée, Lena Hansson
Artiklar om teknikdidaktisk forskning i ATENA Didaktik - en överblick
Torodd Lunde, Gunnar Höst
Teknisk förändring som innehåll i teknikundervisning
Kunskap, begrepp, progression
Jonas Hallström
Många utmaningar när programmering integreras i undervisningen
Konrad Schönborn, Gunnar Höst
Programmering kan ses som ämnesinnehåll i teknik
Gunnar Höst
Teknikundervisning förmedlar flera olika bilder av teknik
Per Högström, Maria Sparf
Ritande kan stödja barns och elevers lärande i naturvetenskap
Gunnar Höst
Förenklad bild av naturvetenskap i skolan
Ulrika Bossér
Att använda fler språk i klassrummet kan ge ett ökat lärande
Matti Karlström
Stor variation när elever visualiserar naturvetenskap
Anna-Karin Westman
Berättelser och drama kan hjälpa yngre barn att lära sig naturvetenskap
Ulrika Bossér
När kan vi börja undervisa om naturvetenskapens karaktär?
Torodd Lunde
Att sätta ord på elevers kunnande i teknik
Karin Stolpe
Det är svårt att se helheten i tekniska system
Emilia Fägerstam
Tre terminer av pandemi – professionellt lärande i det ”nya vanliga”
Karin Stolpe, Gunnar Höst
Forskningslitteracitet – att läsa, värdera och använda forskning i praktiken
Karin Stolpe
Covid-19 i svenska skolor synliggör sårbarhetens potential i lärares praktik
Linda Ekström Lind, Anna Martín Bylund, Linnéa Stenliden
Didaktiska modeller som kärnan i ämnesdidaktik
forskning som eftersträvar en professionsvetenskap för lärare
Torodd Lunde, Jesper Sjöström
Informella lärmiljöers effekter på elevers lärande och intresse för naturvetenskap: En översikt
Per Anderhag
1-25 av 28
Nästa