Gymnasiet

23 Objekt

Alla objekt

Jämföra molekylbilder kan förbättra undervisning om kemisk bindning

Miranda Rocksén
Elever har låg kunskap om naturvetenskapliga undersökningar

Gunnar Höst
Liten ändring gav stor effekt på lärande om teoriers särdrag

Torodd Lunde
Viktigt låta elever samtala under laborationer

Ulrika Bossér
Lässtrategier i teknikämnen ger elever redskap för att utveckla yrkeskunskap

Malin Viklund
Det är svårt att se helheten i tekniska system

Emilia Fägerstam
Direkt bedömning - ett exempel på kollegialt lärande i fysik på gymnasiet

Simon Holmström
Tre terminer av pandemi – professionellt lärande i det ”nya vanliga”

Karin Stolpe, Gunnar Höst
Virtuella laborationer eller fysiska?

Gunnar Höst
Didaktisk modell som stöd för en fyllig behandling av det komplexa riskbegreppet

Jesper Sjöström
Forskningslitteracitet – att läsa, värdera och använda forskning i praktiken

Karin Stolpe
Covid-19 i svenska skolor synliggör sårbarhetens potential i lärares praktik

Linda Ekström Lind, Anna Martín Bylund, Linnéa Stenliden
Didaktiska modeller som kärnan i ämnesdidaktik forskning som eftersträvar en professionsvetenskap för lärare

Torodd Lunde, Jesper Sjöström
Informella lärmiljöers effekter på elevers lärande och intresse för naturvetenskap: En översikt

Per Anderhag
Jämförelser med djurvärlden kan ge stereotyp bild av kön i skolan

Ulrika Bossér
Samhällsfrågor i nv-klassrummen – från enkel kontextualisering till fokus på handlingskompetens för global miljörättvisa

Ulrika Bossér, Jesper Sjöström
Värderingar påverkar vilken roll kunskaper spelar i argumentation

Torodd Lunde
Ramverk för bedömning av argumentation om samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll

Nina Christenson
Blivande naturvetare vill förbättra världen med hjälp av naturvetenskap

Jesper Sjöström
Undervisning om hållbar utveckling ger effekt

Miranda Rocksén
Tema: Samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll

Ulrika Bossér
CoRe – ett didaktiskt verktyg för planering och professionsutveckling

Jesper Sjöström
Erfarenheter av en didaktisk modell för undervisning om hållbar energi

Robert Andersson