ATENA Didaktik

Biologi

44 Objekt

Alla objekt

Vilka skillnader kan uppstå när elever får repetera NO-innehåll genom testbaserat lärande och gruppdiskussion?

Paul Clucas
Interfolierat och blockindelat lärande har olika effekt på hur väl elever minns begrepp

Paul Clucas
Hur kan lärares humor stödja elevers lärande i de naturvetenskapliga ämnena?

Matti Karlström
Går det att planera för förundran i skolans NO-undervisning?

Magdalena Andersson
Kollaborativ och explorativ problemlösning som ett sätt att öka elevernas intresse för naturvetenskapliga ämnen

Anders Jönsson
Hänsyn till elevers vetenskapliga kapital kan användas för att utveckla intresseväckande undervisning

Anna-Karin Westman
Planering av undervisning kräver svar på komplexa frågor

Matti Karlström
Tankeredskap för mångsidig bedömning av laborationer

Anna-Karin Westman, Jenny Hellgren
STEAM-inspirerade angreppssätt ger möjligheter till gränsöverskridande undervisning

Paul Clucas
Etymologier som grund för begreppsundervisning i anatomi, fysiologi och fysik

Anders Eriksson
Hur presenteras olika sexualiteter och kroppar i biologiböcker och klassrumsundervisning?

Hannele Junkala
Berättelser om naturvetenskapliga kontroverser som ett sätt att undervisa om naturvetenskapens karaktär

Paul Clucas
En modell för att utveckla elevers förmåga att formulera undersökningsbara frågor i naturvetenskap

Matti Karlström
Hur kan studiebesök planeras så att de stödjer elevers intresse för naturvetenskap och teknik?

Niklas Boman
Tre didaktiska reflektionsverktyg i kombination för att utveckla undervisning i naturvetenskap

Mattias Rundberg, Anne-Marie Cederqvist, Pernilla Nilsson
Undervisning kan rusta elever för att hantera sin klimatoro

Torodd Lunde
Gratis undervisningsresurser från industriföretag kräver didaktiska överväganden

Maria Andrée, Lena Hansson
Kontinuitet är viktigt för kontextbaserad NV-undervisning

Gunnar Höst
Förenklad bild av naturvetenskap i skolan

Ulrika Bossér
Möjligheter med STEM-undervisning genom robotik i förskolan

Marie Fridberg, Björn Cronquist, Andreas Redfors
Lärare i naturvetenskapliga ämnen: se upp med orden!

Miranda Rocksén
Läsförmåga viktig för resultat på TIMSS

Emilia Fägerstam
Är lärobokstexterna i de naturvetenskapliga ämnena för enkla?

Karin Stolpe
Gynnsamt att låta elever växla mellan vardagligt och naturvetenskapligt språkbruk

Torodd Lunde
Antibiotikaresistens bra område för att lära om evolution

Ulrika Bossér

1-25 av 44 Nästa