Hoppa till huvudinnehåll
Hoppa till primär navigationsmeny
Hoppa till sidfot
ATENA Didaktik
Registrera
Logga in
Hem
Om ATENA
Artiklar
Nummer
Kategorier
Reflektioner från praktiken
Forskningsrapporter
Forskningsgenomgångar
Notiser från forskningsfronten
Redaktionen har ordet
Biologi
Kemi
Fysik
Teknik
NO
Naturkunskap
Förskola
F-3
4-6
7-9
Gymnasiet
Skriva för ATENA
Information för författare
Professionsvetenskapligt skrivande
Checklista, formalia och skicka in
Skrivarworkshop hösten 2024
Redaktion
Kontakt
In English
Sök
NO
42 Objekt
Alla objekt
Tre didaktiska reflektionsverktyg i kombination för att utveckla undervisning i naturvetenskap
Mattias Rundberg, Anne-Marie Cederqvist, Pernilla Nilsson
Hur gör vi det osynliga synligt?
Kooperativt lärande tillsammans med digitala verktyg som stöd för yngre elevers förståelse för naturvetenskapliga begrepp
Suvi Mikkonen, Camilla Lundqvist
Sju lärarroller i mellanstadiets NO-undervisning
Paul Clucas, Torodd Lunde
Tre typer av argument för materians partikelnatur i kemiundervisning
Torodd Lunde
Undervisning kan rusta elever för att hantera sin klimatoro
Torodd Lunde
Gratis undervisningsresurser från industriföretag kräver didaktiska överväganden
Maria Andrée, Lena Hansson
Kontinuitet är viktigt för kontextbaserad NV-undervisning
Gunnar Höst
Ritande kan stödja barns och elevers lärande i naturvetenskap
Gunnar Höst
Lärare ändrar sin undervisning efter learning study
Karolina Broman
Förenklad bild av naturvetenskap i skolan
Ulrika Bossér
Låt NO-språket gro med PEN-modellen
Richard Kristiansson
Möjligheter med STEM-undervisning genom robotik i förskolan
Marie Fridberg, Björn Cronquist, Andreas Redfors
Läsförmåga viktig för resultat på TIMSS
Emilia Fägerstam
Är lärobokstexterna i de naturvetenskapliga ämnena för enkla?
Karin Stolpe
Gynnsamt att låta elever växla mellan vardagligt och naturvetenskapligt språkbruk
Torodd Lunde
Att använda fler språk i klassrummet kan ge ett ökat lärande
Matti Karlström
Stor variation när elever visualiserar naturvetenskap
Anna-Karin Westman
Berättelser och drama kan hjälpa yngre barn att lära sig naturvetenskap
Ulrika Bossér
Elever har låg kunskap om naturvetenskapliga undersökningar
Gunnar Höst
När kan vi börja undervisa om naturvetenskapens karaktär?
Torodd Lunde
Viktigt att skilja på energi och materia i lärande för hållbar utveckling
Gunnar Höst
Barns perspektiv och delaktighet i undervisning för hållbar utveckling
Ulrika Bossér
Svårt för lärare att bedöma laborativt arbete rättvist
Emilia Fägerstam
Fysik och kemi i fokus för kommunikationen mellan lärare och barn i förskolan
Marie Fridberg, Agneta Jonsson, Andreas Redfors, Susanne Thulin
Virtuella laborationer eller fysiska?
Gunnar Höst
1-25 av 42
Nästa