ATENA Didaktik

NO

36 Objekt

Alla objekt

Kontinuitet är viktigt för kontextbaserad NV-undervisning

Gunnar Höst
Ritande kan stödja barns och elevers lärande i naturvetenskap

Gunnar Höst
Lärare ändrar sin undervisning efter learning study

Karolina Broman
Förenklad bild av naturvetenskap i skolan

Ulrika Bossér
Låt NO-språket gro med PEN-modellen

Richard Kristiansson
Möjligheter med STEM-undervisning genom robotik i förskolan

Marie Fridberg, Björn Cronquist, Andreas Redfors
Läsförmåga viktig för resultat på TIMSS

Emilia Fägerstam
Är lärobokstexterna i de naturvetenskapliga ämnena för enkla?

Karin Stolpe
Gynnsamt att låta elever växla mellan vardagligt och naturvetenskapligt språkbruk

Torodd Lunde
Att använda fler språk i klassrummet kan ge ett ökat lärande

Matti Karlström
Stor variation när elever visualiserar naturvetenskap

Anna-Karin Westman
Berättelser och drama kan hjälpa yngre barn att lära sig naturvetenskap

Ulrika Bossér
Elever har låg kunskap om naturvetenskapliga undersökningar

Gunnar Höst
När kan vi börja undervisa om naturvetenskapens karaktär?

Torodd Lunde
Viktigt att skilja på energi och materia i lärande för hållbar utveckling

Gunnar Höst
Barns perspektiv och delaktighet i undervisning för hållbar utveckling

Ulrika Bossér
Svårt för lärare att bedöma laborativt arbete rättvist

Emilia Fägerstam
Fysik och kemi i fokus för kommunikationen mellan lärare och barn i förskolan

Marie Fridberg, Agneta Jonsson, Andreas Redfors, Susanne Thulin
Virtuella laborationer eller fysiska?

Gunnar Höst
Didaktisk modell som stöd för en fyllig behandling av det komplexa riskbegreppet

Jesper Sjöström
Att bygga relationer mellan lärare, student och naturvetenskapligt innehåll i digitala miljöer

Per Högström, Mattias Rundberg
Didaktiska modeller som kärnan i ämnesdidaktik forskning som eftersträvar en professionsvetenskap för lärare

Torodd Lunde, Jesper Sjöström
Informella lärmiljöers effekter på elevers lärande och intresse för naturvetenskap: En översikt

Per Anderhag
Förskollärares barnsyn kan motverka eller förstärka könsstereotyper

Anna-Karin Westman
Jämförelser med djurvärlden kan ge stereotyp bild av kön i skolan

Ulrika Bossér

1-25 av 36 Nästa