ATENA Didaktik

4-6

35 Objekt

Alla objekt

Kollaborativ och explorativ problemlösning som ett sätt att öka elevernas intresse för naturvetenskapliga ämnen

Anders Jönsson
Öppna nätbaserade kurser som resurser för undervisningsutveckling i det utvidgade kollegiet

Christian H. Andersson
Hänsyn till elevers vetenskapliga kapital kan användas för att utveckla intresseväckande undervisning

Anna-Karin Westman
Planering av undervisning kräver svar på komplexa frågor

Matti Karlström
Tankeredskap för mångsidig bedömning av laborationer

Anna-Karin Westman, Jenny Hellgren
STEAM-inspirerade angreppssätt ger möjligheter till gränsöverskridande undervisning

Paul Clucas
Undervisning av lässtrategier kan överskugga ämnesinnehållet

Torodd Lunde, Anna-Karin Westman
När AI träder in i naturvetenskaps- och teknikklassrummen: Etiska dilemman för lärare

Karin Stolpe, Gunnar Höst
AI-litteracitet i teknikundervisning

Karin Stolpe
Tre didaktiska reflektionsverktyg i kombination för att utveckla undervisning i naturvetenskap

Mattias Rundberg, Anne-Marie Cederqvist, Pernilla Nilsson
Bortom görande Verktyg för att bredda teknikundervisningens syften och innehåll

Charlotta Nordlöf
Sju lärarroller i mellanstadiets NO-undervisning

Paul Clucas, Torodd Lunde
Undervisning kan rusta elever för att hantera sin klimatoro

Torodd Lunde
Gratis undervisningsresurser från industriföretag kräver didaktiska överväganden

Maria Andrée, Lena Hansson
Artiklar om teknikdidaktisk forskning i ATENA Didaktik - en överblick

Torodd Lunde, Gunnar Höst
Teknisk förändring som innehåll i teknikundervisning Kunskap, begrepp, progression

Jonas Hallström
Många utmaningar när programmering integreras i undervisningen

Konrad Schönborn, Gunnar Höst
Programmering kan ses som ämnesinnehåll i teknik

Gunnar Höst
Förenklad bild av naturvetenskap i skolan

Ulrika Bossér
Låt NO-språket gro med PEN-modellen

Richard Kristiansson
När kan vi börja undervisa om naturvetenskapens karaktär?

Torodd Lunde
Det är svårt att se helheten i tekniska system

Emilia Fägerstam
Tre terminer av pandemi – professionellt lärande i det ”nya vanliga”

Karin Stolpe, Gunnar Höst
Virtuella laborationer eller fysiska?

Gunnar Höst
Forskningslitteracitet – att läsa, värdera och använda forskning i praktiken

Karin Stolpe

1-25 av 35 Nästa