Fysik

Alla objekt

• 

  Gynnsamt att låta elever växla mellan vardagligt och naturvetenskapligt språkbruk

  Torodd Lunde
• 

  Att använda fler språk i klassrummet kan ge ett ökat lärande

  Matti Karlström
• 

  Språkinriktade aktiviteter kan gynna övergången från vardagsspråk till ämnesspråk

  Karin Stolpe
• 

  Texter om forskare kan belysa naturvetenskapernas karaktär

  Ulrika Bossér
• 

  Stor variation när elever visualiserar naturvetenskap

  Anna-Karin Westman
• 

  Berättelser och drama kan hjälpa yngre barn att lära sig naturvetenskap

  Ulrika Bossér
• 

  Elever har låg kunskap om naturvetenskapliga undersökningar

  Gunnar Höst
• 

  Liten ändring gav stor effekt på lärande om teoriers särdrag

  Torodd Lunde
• 

  När kan vi börja undervisa om naturvetenskapens karaktär?

  Torodd Lunde
• 

  Viktigt låta elever samtala under laborationer

  Ulrika Bossér
• 

  Dags för kroppen att bli ett innehåll i fysik?

  Torodd Lunde
• 

  Svårt för lärare att bedöma laborativt arbete rättvist

  Emilia Fägerstam
• 

  Direkt bedömning - ett exempel på kollegialt lärande i fysik på gymnasiet

  Simon Holmström
• 

  Virtuella laborationer eller fysiska?

  Gunnar Höst
• 

  Didaktisk modell som stöd för en fyllig behandling av det komplexa riskbegreppet

  Jesper Sjöström
• 

  Möjligheter och utmaningar med digitala verktyg i undervisning om naturvetenskap

  Ulrika Bossér
• 

  Didaktiska modeller som kärnan i ämnesdidaktik forskning som eftersträvar en professionsvetenskap för lärare

  Torodd Lunde, Jesper Sjöström
• 

  Stämmer det att eleverna förlorar sitt intresse för naturvetenskap på högstadiet?

  Matti Karlström
• 

  Ramverk för bedömning av argumentation om samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll

  Nina Christenson
• 

  Blivande naturvetare vill förbättra världen med hjälp av naturvetenskap

  Jesper Sjöström
• 

  Tema: Samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll

  Ulrika Bossér