ATENA Didaktik

Notiser från forskningsfronten

49 Objekt

Alla objekt

Berättelser och drama kan hjälpa yngre barn att lära sig naturvetenskap

Ulrika Bossér
Elever har låg kunskap om naturvetenskapliga undersökningar

Gunnar Höst
Liten ändring gav stor effekt på lärande om teoriers särdrag

Torodd Lunde
När kan vi börja undervisa om naturvetenskapens karaktär?

Torodd Lunde
Viktigt att skilja på energi och materia i lärande för hållbar utveckling

Gunnar Höst
Viktigt låta elever samtala under laborationer

Ulrika Bossér
Dags för kroppen att bli ett innehåll i fysik?

Torodd Lunde
Svårt för lärare att bedöma laborativt arbete rättvist

Emilia Fägerstam
Att sätta ord på elevers kunnande i teknik

Karin Stolpe
Det är svårt att se helheten i tekniska system

Emilia Fägerstam
Elever har ojämn kunskap om tekniska system

Gunnar Höst
Didaktisk modell som stöd för en fyllig behandling av det komplexa riskbegreppet

Jesper Sjöström
Utforska representationer banar väg för meningsskapande

Torodd Lunde
Möjligheter och utmaningar med digitala verktyg i undervisning om naturvetenskap

Ulrika Bossér
Förskollärares barnsyn kan motverka eller förstärka könsstereotyper

Anna-Karin Westman
Jämförelser med djurvärlden kan ge stereotyp bild av kön i skolan

Ulrika Bossér
Stämmer det att eleverna förlorar sitt intresse för naturvetenskap på högstadiet?

Matti Karlström
Blivande naturvetare vill förbättra världen med hjälp av naturvetenskap

Jesper Sjöström
Vilken roll spelar känslor och värderingar för elevers lärande?

Emilia Fägerstam
Ramverk för bedömning av argumentation om samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll

Nina Christenson
Värderingar påverkar vilken roll kunskaper spelar i argumentation

Torodd Lunde
Undervisning om hållbar utveckling ger effekt

Miranda Rocksén
Viktigt att lärare engagerar sig både under och efter grupparbeten

Anna-Karin Westman
Globala frågor kan motivera elever i naturvetenskap

Ulrika Bossér

Föregående 26-50 av 49