ATENA Didaktik

NO

49 Objekt

Alla objekt

Hänsyn till elevers vetenskapliga kapital kan användas för att utveckla intresseväckande undervisning

Anna-Karin Westman
Planering av undervisning kräver svar på komplexa frågor

Matti Karlström
Tankeredskap för mångsidig bedömning av laborationer

Anna-Karin Westman, Jenny Hellgren
STEAM-inspirerade angreppssätt ger möjligheter till gränsöverskridande undervisning

Paul Clucas
Etymologier som grund för begreppsundervisning i anatomi, fysiologi och fysik

Anders Eriksson
Undervisning av lässtrategier kan överskugga ämnesinnehållet

Torodd Lunde, Anna-Karin Westman
Hur kan vi organisera undervisningen på lågstadiet så att eleverna lär sig att värdera resultat i egna undersökningar?

Marie Åkerlind Paulsson, Maria Weiland, Sebastian Björnhammer, Per Anderhag
Tre didaktiska reflektionsverktyg i kombination för att utveckla undervisning i naturvetenskap

Mattias Rundberg, Anne-Marie Cederqvist, Pernilla Nilsson
Hur gör vi det osynliga synligt? Kooperativt lärande tillsammans med digitala verktyg som stöd för yngre elevers förståelse för naturvetenskapliga begrepp

Suvi Mikkonen, Camilla Lundqvist
Sju lärarroller i mellanstadiets NO-undervisning

Paul Clucas, Torodd Lunde
Tre typer av argument för materians partikelnatur i kemiundervisning

Torodd Lunde
Undervisning kan rusta elever för att hantera sin klimatoro

Torodd Lunde
Gratis undervisningsresurser från industriföretag kräver didaktiska överväganden

Maria Andrée, Lena Hansson
Kontinuitet är viktigt för kontextbaserad NV-undervisning

Gunnar Höst
Ritande kan stödja barns och elevers lärande i naturvetenskap

Gunnar Höst
Lärare ändrar sin undervisning efter learning study

Karolina Broman
Förenklad bild av naturvetenskap i skolan

Ulrika Bossér
Låt NO-språket gro med PEN-modellen

Richard Kristiansson
Möjligheter med STEM-undervisning genom robotik i förskolan

Marie Fridberg, Björn Cronquist, Andreas Redfors
Läsförmåga viktig för resultat på TIMSS

Emilia Fägerstam
Är lärobokstexterna i de naturvetenskapliga ämnena för enkla?

Karin Stolpe
Gynnsamt att låta elever växla mellan vardagligt och naturvetenskapligt språkbruk

Torodd Lunde
Att använda fler språk i klassrummet kan ge ett ökat lärande

Matti Karlström
Stor variation när elever visualiserar naturvetenskap

Anna-Karin Westman
Berättelser och drama kan hjälpa yngre barn att lära sig naturvetenskap

Ulrika Bossér

1-25 av 49 Nästa