Fysik

23 Objekt

Alla objekt

Läsförmåga viktig för resultat på TIMSS

Emilia Fägerstam
Är lärobokstexterna i de naturvetenskapliga ämnena för enkla?

Karin Stolpe
Gynnsamt att låta elever växla mellan vardagligt och naturvetenskapligt språkbruk

Torodd Lunde
Att använda fler språk i klassrummet kan ge ett ökat lärande

Matti Karlström
Språkinriktade aktiviteter kan gynna övergången från vardagsspråk till ämnesspråk

Karin Stolpe
Texter om forskare kan belysa naturvetenskapernas karaktär

Ulrika Bossér
Stor variation när elever visualiserar naturvetenskap

Anna-Karin Westman
Berättelser och drama kan hjälpa yngre barn att lära sig naturvetenskap

Ulrika Bossér
Elever har låg kunskap om naturvetenskapliga undersökningar

Gunnar Höst
Liten ändring gav stor effekt på lärande om teoriers särdrag

Torodd Lunde
När kan vi börja undervisa om naturvetenskapens karaktär?

Torodd Lunde
Viktigt låta elever samtala under laborationer

Ulrika Bossér
Dags för kroppen att bli ett innehåll i fysik?

Torodd Lunde
Svårt för lärare att bedöma laborativt arbete rättvist

Emilia Fägerstam
Direkt bedömning - ett exempel på kollegialt lärande i fysik på gymnasiet

Simon Holmström
Virtuella laborationer eller fysiska?

Gunnar Höst
Didaktisk modell som stöd för en fyllig behandling av det komplexa riskbegreppet

Jesper Sjöström
Möjligheter och utmaningar med digitala verktyg i undervisning om naturvetenskap

Ulrika Bossér
Didaktiska modeller som kärnan i ämnesdidaktik forskning som eftersträvar en professionsvetenskap för lärare

Torodd Lunde, Jesper Sjöström
Stämmer det att eleverna förlorar sitt intresse för naturvetenskap på högstadiet?

Matti Karlström
Ramverk för bedömning av argumentation om samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll

Nina Christenson
Blivande naturvetare vill förbättra världen med hjälp av naturvetenskap

Jesper Sjöström
Tema: Samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll

Ulrika Bossér